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让学生们利用课余时间查阅、摘录宪法条款

日期:2018-08-17 11:58

  在学科教学过程中,几乎所有老师都会根据课堂教学需要创设不同的情景(境),以达到提升教学实效之目的,初中政治学科自然也不例外。

  首先,初中政治学科教学情景之美,美在多样化的情景(境)创设手段。为了表现祖国山河之美,可以借助视频欣赏、诗歌朗诵来表达;为了表现民族之间的团结互助和相互尊重,可以借助民族知识竞猜等方式来展现;为了帮助学生们树立自我保护的意识,可以通过小品表演、cosplay等方式进行演绎……

  在学习《宪法是国家的根本》一课时,为了让学生深刻理解宪法这部根本,我组织了以“宪法与我”为主题的班级内部小组演讲竞赛,让学生们利用课余时间查阅、摘录宪法条款,在网上查看“宪法日”纪念活动、向宪法宣誓制度、宪法维权等视频;在课堂上用PPT呈现宪法“公民的基本权利和义务”这个章节的部分内容,让学生一起来朗读。

  班级演讲比赛,则成为学生们唇枪舌剑的“战场”,抑扬顿挫的语言加上跌宕起伏的情感,充分展现了宪法的知识、宪法的理念、宪法与“我”的关系等教学内容。

  在讲授九年级《思想品德》第七课“学会合理消费”内容时,我借助多媒体播放火爆的网购场面和当年淘宝网公布的“双十一”销售额,让学生聚焦在“消费”这个主题上,开门见山、直观明了;为了帮助学生近距离了解身边的消费误区,我播放了事先由学生录制好的“学校食堂一瞥”视频,食堂十几个桶内满满的剩饭剩菜,引发学生们的思考。

  前不久,我参加了学校一位八年级政治老师组织的《道德与法治》第四课之《尊重他人》的课堂教学。她让学生们阅读了《杭州图书馆10年包容乞丐受称赞》的新闻报道,然后以此为情境,引导学生对图书馆的做法展开了开放式的讨论。

  在初中政治学科教学中发现生活实践之美,需要老师从学生的生活出发设计教学方案。围绕学生的生活实际进行教学设计,能拉近师生之间、教材与学生之间的距离,让课堂教学更“接地气”,使组织教学的老师“聚人气”“有底气”。

  例如,在组织“责任”这一课程的教学时,为了让学生们掌握“敢于承担责任的意义”,我从学生身边的小事谈起,让他们对照“负责任”的含义,查找身边敢于承担责任的人并分享最令他们感动的生活片段。从班级值日生到代表本班参加体育比赛的运动员,从保洁阿姨到自己的爸爸妈妈……学生们畅所欲言,纷纷列举出身边负责任的人。我让学生们言简意赅地表述这些负责任行为的积极意义,最后再以班级比喻集体,以家庭、学校比喻国家,使学生们的情感得以升华。

  作为学生德育主阵地的初中政治学科,在教学中不失时机地渗透传统文化教育,在课堂上展现传统文化之美,既可以培养学生情感、态度、价值观,又能提升政治学科教学的效果。

  政治老师只有深谙政治学科课程标准和中华传统文化的精神内涵,才能不失时机、恰到好处地将传统文化融入政治课的日常教学中。

  在日常教学中,我和学校同事们将传统文化融进政治课堂的教学之中,收到了良好的教学效果。例如,在关于师生关系等内容的教学中,适时引入孔子问礼、程门立雪、圯上纳履等典故,有助于培养学生尊师爱师的情感;在进行交友方面的教学时,引导学生学习孔子的益友诤友论、将相和、管宁割席等典故,对突破教学难点、培养学生正确的交友观不无裨益;在关于理想信念的教学时,王献之倚缸习字、司马迁撰《史记》、周恩来“为中华之崛起而读书”、张海迪书写轮椅奇迹等都是极好的教学素材。