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青岛燕儿岛路第一小学“龙文化”教育特色突出

日期:2018-07-23 08:53

  有一种心态叫阳光,有一种职责叫仁爱,有一种岗位叫呵护。从师生的内在需要出发,从师生的幸福成长出发,用智慧点燃童心,用关怀滋养生命,让教育充满生命的温暖与光明,是青岛燕儿岛路第一小学始终不渝的追求。

  有一种心态叫阳光,有一种职责叫仁爱,有一种岗位叫呵护。从师生的内在需要出发,从师生的幸福成长出发,用智慧点燃童心,用关怀滋养生命,让教育充满生命的温暖与光明,是青岛燕儿岛路第一小学始终不渝的追求。

  南拥奥帆基地,东临浮山胜地,始建于1994年的青岛燕儿岛路第一小学地理环境优越。步入校园,首先映入眼帘的是一幢鹅黄色L型教学楼,错落有致、四季常青的绿化带环绕四周,春天鲜花竞相开放,秋天果实挂满枝头。教学楼左侧枝叶繁茂的树廊形成天然的绿伞,处处生机勃勃。右侧操场正中矗立着一座醒目的海燕校标,一群海燕比翼齐飞、直插云霄,彰显着学校“文明智慧、和谐创新”的学校精神。雕塑四周有一条红色塑胶跑道,两个标准篮球场,四张乒乓球台。同学们来到这里展示篮球球技、开展乒乓对抗,既留下了运动员们刻苦训练的汗水,更留下了师生愉悦锻炼的笑声。

  走进楼内,一侧是环境安静和谐的教室和办公区,一侧是设备先进、风格独特的功能教室。拾阶而上,“龙之骄子”文化走廊展示着教师、学生的校园生活。一张张照片跃然墙上,一句句感悟发自内心,不仅激励着自己,也温暖着每一位家长与学生。走廊文化也各有特色,一楼凤表龙姿习惯长廊,音悦吧;二楼龙庆中华节日长廊、悦美吧;三楼龙吟凤鸣经典长廊,悦读吧。走在其中,心灵叮当,幸福满满。

  一个学校的课程设置,体现了学校的教育智慧和发展信条。青岛燕儿岛路第一小学基于学生差异,坚持智慧关怀,守望生命成长的课程探索,让学校充满着乐学向上的幸福气息。

  学校探索基于幸福的课程圈系,以审美与健康、创新与传承、海洋与实践为圈,形成了涵盖版画、戏剧、乒乓球、螳螂拳、文学堂等25门学校课程。周四下午全校走班上课,学生自由选择、跨级组合。同时还与专业学校、场馆合作,开设了丰富多彩的短课程,如低年级的马勺、青花瓷盘绘画,中年级制作面塑、编中国结、课本剧,高年级花伞绘制,均呈现出浓郁的国粹经典。学校是市南区第一所挂牌的非物质文化遗产的传习点,曾夺得青岛市“市长杯”足球比赛冠军,获得近百项国家、省、市级科技奖项,在科技、体育、书写、绘画比赛中获得全国、省、市、区奖项的学生达到了800人次,团体奖不胜枚举。

  学校探索课题领衔式教研,把“时间花在备课上,本事显在课堂上”。改革备课设计,凸显学情分析、差异目标关注和智慧关怀策略,追求同伴式学习课堂,师生关系强调赏识,教学关系强调互动,通过三段推进课、智慧攻坚课、学段衔接课研究,让现有的班级授课制教学基于每个学生的生长点,落在每个学生的最近发展区,最大限度地实现每个学生的发展。

  学校坚持成就学生就是发展自己的职业发展观,立项青岛市“十二五”规划课题《基于学生差异的智慧关怀策略研究》。课堂上,老师人手一张课堂观察表,研究学生倾听、回答、参与课堂学习的状态,以微格化的群体观察提炼教学关怀的策略。生活中,老师人手一本关怀笔记,研究学生特殊的心理、行为与语言表现,以细节化的个案研究关爱每一个行为偏常生、素质特长生。课题研究取得显著成功,提升为山东省重点课题,并代表市南区在青岛市教科所组织的结题会上公开结题。“十三五”期间,学校又确立了《差异背景下的幸福成长课程探索性》研究,进一步推进“多元和谐优质共赢”的办学理念,努力实现“让每一个孩子都能够享受优质教育,有个性、和谐发展”的办学目标。

  爱玩是孩子的天性,让孩子在活动中幸福成长也是学校“小龙人励童志”德育品牌的目标所在。

  与美德同在。学生人手一本好习惯存折,以主题班会、国旗下演讲、书法比赛活动等为阵地,弘扬文明、诚信、守纪、感恩等传统美德。并与传统文化相结合,形成了对联、古诗、剪纸、快板、年画、汉字等“龙文化”班级特色,在研习传统的同时立德树人。

  与经典同行。学生人手一本小龙人诵读手册,每周定期晨读午诵,发放诵读龙币;定期开展中秋、清明诵诗会,“庆国庆,中华诵”成果展,班级诵读挑战赛等活动,师生家长积极参与,评选了诵读状元、榜眼、探花,经典传承氛围浓厚。

  与节庆相伴。学校利用二月二、清明、端午、仲秋、重阳、元旦、春节等节日,开展传统文化和人文教育,开笔礼、舞龙赛、种幸福激情飞扬;利用雷锋日、劳动节、教师节、国庆节等,开展主题实践和美德教育。我是劳动小能手、七彩贺卡童心飞扬,“最炫中国节”、“情在中国节”无不述说着作为燕儿岛人的美好与愉悦。

  与评价相携。学生人手一张小龙人存储卡,形成了龙印、龙币、龙卡、龙状等小龙人评价序列,奖励孩子在各方面优异的表现,让不一样的我一样优秀,成就最幸福的自己。个人自主、小组合作、家长助力、教师评价等丰富多彩的评价方式,小龙人存储家、小龙人形象大使,美丽小龙人等始终相伴的各类奖项,激励着学生幸福成长。

  有人说,教育的艺术不在于传授,而在于激励、鼓舞和唤醒。唤醒需要什么?需要激情!只有幸福洋溢的教师才会感染学生,只有内涵丰实的教师才会发展学生!学校从修身立德做起,教师节誓词宣讲、温情关怀助学行动、“铸高尚师魂,争做教师先锋”,“我爱我的学校、我爱我的学生、我爱我的工作”活动,涤荡着教师的心胸。为此,学校研发和完善教师专业发展手册,让手册成为教师记录成长,反思提升的良好参照,开展了四项教师培养工程。

  一是全员培训工程。每周四下午,都是燕一小教师雷打不动的校本培训时间。剪纸沙龙、文化解读、民俗讲座……深化着特色;读书交流、好书推荐、健康分享……浸润着书香;规划解读、课标学习、说课培训、案例交流……提升着素养;团队拓展、关怀故事、以画读心……幸福着心胸。专家、家长、干部、教师轮流走上讲台,践行学校发展的主人公意识,建构富有特色的校本培训课程。

  二是素养提升工程。业精于勤荒于嬉,行成于思而毁于随。学校制定规划,开展序列性的素养培训与展示活动。语文学科的诵读展示、数学学科的教具操作、英语学科的口语表达、美术学科的作品展示、体育学科的技能展示、全体教师的书写与课件比赛,系统修炼着教师的职业技能。

  三是远程研修工程。当“开放”成为这个世界的坐标时,对教师的关注和培养也必须基于这样一种视野和思考。学校做实做深山东省教师远程研修工程,坚持一个“早”字,抓住一个“磨”字,体现一个“融”字,强化过程管理、学风管理、作业管理,集中期间全力以赴,分散期间相对集中,做到了数学学科研修的速度位居全区前列,英语学科研修组长的评论量全区第一,语文学科每一位教师的作业都被推荐,磨课课例被评为省一等奖,学校的研修经验被省项目办推荐,到济南市历下区为全区校长和中层干部做经验介绍和专场培训。

  四是梯队培养工程。学校建立班主任教研读书日,成为班主任读书反思、交流提升的固定时间。学校坚持培养骨干学科组,语文组形成了“三个贴近,四个过程”工作作风,音乐组提炼了歌曲教学小策略在全区分享,英语集备和教研的实效性不断凸显,数学组在全区进行了课题研究展示。学校坚持青蓝结对工程,以“优秀课例实录分析与模化法”培养新青年教师,使新教师在每学期的展示与交流中迅速成长。学校现有区市级教学能手、专业人才32人,占学校教师总数的56%,50余位教师获各级荣誉称号,学校也先后被评为山东省规范化学校、青岛市文明单位、青岛市现代化学校、青岛市花园式学校、青岛市绿色学校、青岛市电化教育示范学校、青岛市优秀家长学校、青岛市三八红旗单位等荣誉称号。