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有秒速牛牛的彩票平台卢建新:创设学校“有意

日期:2018-07-23 04:09

  卢建新,1983年7月参加工作,历任新疆维吾尔自治区石河子市多所学校校长。2014年1月至今,任石河子第一中学校长。

  办学管理中最有成就感的事:将石河子第一中学从历史上的最低谷办成新疆生产建设兵团内部最优质学校之一。

  教育教学中最有成就的改革创新:实施以奠基有意义人生为内核的体验式德育课程“十个一”主题实践、两代人伙伴成长小组计划、大数据背景以学情为主平台的高效教学体系等。

  10月底,初冬季节的新疆石河子市降下一场大雪,天气异常寒冷。与严寒天气一墙之隔的石河子第一中学明德楼阶梯教室内,却十分温暖——学校高二年级“十个一”社会实践活动中期汇报正在这儿举行。校长卢建新介绍说,这是学校实施“有意义的人生”体验式德育课程的一个切片。“有意义的人生”也是他一直以来的教育追求。

  出生于新疆生产建设兵团的卢建新,自1983年踏上讲台开始,始终把铸兵团魂,育兵团人作为已任,用自己热爱的教育事业言传身教,传承红色兵团精神,致力于奠基学生们卓越而有意义的人生。在不断变换的教育背景下,他将自己的家国情怀植入教育热土,在培养面向未来的“新兵团人”的教育之路上不断探索与实践。

  在石河子第一中学的校园内,有三块大石头,上面分别镌刻着“祖国高于一切,才华服务社会”“追求卓越”“明德修身,笃学成才”等字眼。卢建新说,上面的字是他题的,他想以此作为训诫,勉励学生为“有意义的人生”而努力。

  “有意义的人生”的提法并不是卢建新一时心血来潮。作为军垦后代,作为教育人,卢建新认为必须时刻牢记兵团精神,把兵团精神落实到教育事业上,使兵团精神内化为每个教师和学生的文明品格,外化为每个教师和学生的自觉行动。石河子第一中学的学生多是兵团后代,因此,他更希望学生懂得吃苦、愿意吃苦、乐于吃苦,能成为一个对社会有贡献的人,过上有意义的人生。

  为培养学生服务社会的精神,卢建新尤为重视学校的德育工作。但他发现,学校德育工作往往过多关注学生的外在行为,忽略学生自身的需求和感悟。所以,他和教师们一起设计“体验式德育活动课程”,把弱化的、零散的、无序的德育工作通过课程的方式固定下来,使德育工作成为有目的的、有计划的、系统的教育行为,助推学生“有意义的人生”。石河子第一中学以志愿服务为主的“十个一”公民意识活动便是其中重要部分。

  “十个一”志愿服务活动包含8个必选活动,12个自选活动,这是每个学生在每个学期都必须要完成的内容。进行一次养老院慰问、进行一次福利院慰问或者对孤寡老人、空巢老人的生活照料……学校通过这些活动让学生了解的真实生活处境,使学生学会尊重人、理解人、关爱人。为了让志愿服务具有长效性,学校还给每个班级都安排了对接的养老院和社区,石河子市28所养老院52个社区,每个养老院和社区都有对应的班级进行服务。每个星期,每个养老院和社区都能看到石河子第一中学学生志愿者的身影,孩子们与老人、与社区管理员建立了深厚的感情,也在实践活动中体验“人生的意义”,思考生命的价值。

  卢建新在学生“十个一”志愿活动表彰大会上说:“虽然我们不能改变生命的长度,但我们可以拓宽生命的宽度。从小事出发,用自己的力量去推动一点点,去改变一点点,志愿者们的行动必将汇集成一股巨大的暖流,让世界更加美好。”

  卢建新带领学校教师一起完善独具特色的校本教材,在进养老院、福利院、社区,以及文明交通劝导、保洁护绿等志愿服务和社会实践活动中,学生们受到磨难教育、乡情教育、团队教育和环保教育,增强了学生的公德意识、家国情怀,提高了他们的社会责任感;学会了自尊自律,懂得了不断超越自我,完善自我。同时,他还和教师一起着力打造“点燃激情”课程,帮助孩子们绽放“有意义的人生”。

  卢建新认为,人才培养须立足课堂,又要超越课堂;立足教材,又要超越教材;立足校内,又要超越校内。学生在学校的生活,其实是为他们走进社会做准备,因此团体合作式学习与生活能力的锻炼就十分必要。

  2014年,在卢建新的倡导下,学校开始尝试推行“共同成长伙伴计划”,使之成为学校撬动教育教学改革的支点。共同成长伙伴小组,打破了以往课堂分组的模式,重新将班级学生分成若干组,是基于学习、生活、活动关系而形成的组织结构,是一个由若干个学生共同构成的团体。小组具有共同的目标,他们相互交流与沟通,分享资源,分享彼此的情感、体验和观念,共同完成一定的目标任务。使组内学生成为研究学习、社会实践、家长联谊的生命伙伴。学校还建立导师制,实现学生成长指导的个别化。

  伙伴小组成立后,学校和班级以此为单位开展班会课、文艺活动、组织聚餐等。伙伴小组计划还设定了组长给组员送礼物的环节,组长自己选择送礼物的同学,有的同学收到礼物后竟泪流满面。有了伙伴小组后,家长会也变了新模样。不少家长反馈,特别喜欢这种以伙伴小组形式开展的家长会,老师谈得更具体了,孩子存在的问题也可以一对一解决了,特别是能和老师面对面地交流,更为亲切。有秒速牛牛的彩票平台

  学校教师发现,实行“共同成长伙伴计划”后,学生的学习更加自觉了,由于小组之间存在相互竞争,学生对自己的要求更高了;小组的存在也在班级内形成了民主和谐的人际关系。

  几十年的教育经验告诉卢建新:教育离不开评价。新课程背景下学校评价体系的完善甚至重建也是新课程顺利实施的一个重要组成部分。推行“共同成长伙伴小组计划”更方便教师从各个方面去审视学生的行为价值,达到挖掘学生潜在能力的目的。

  卢建新说:“人生的教育方式是丰富的,给学生指个方向,让他们活动,学生就可以自己发现人生的意义。用信仰培养信仰,以关爱浇灌关爱,让学生亲身去体验,去感悟生命的内涵,继而去书写未来更为完整的人生画卷。”

  “做教师得有激情,没有激情的教师注定是平庸的。激情来自何处,来自对职业的热爱。选择了教师职业,就应该明白,教师工作已经是你的一种生活方式,是你生命的重要内容。”这样的话,几乎所有石河子第一中学的教师都听卢建新念叨过。因为,他所说的“有意义的人生”不仅是指学生,还包括教师。

  在教师队伍管理方面,卢建新最大的特点是细致入微,事事都想在教师们的前面。来石河子第一中学上任后,卢建新一股脑儿地给学校教师解决了一连串生活问题:学校建立了教工之家,文娱设施齐全;组建服务组,为教师订饭、办理职工子女入学入托、接送低龄儿童上下学、安排教职工体检、公务出差订票报销、送生日蛋糕等。他还定期举行教师体育、艺术活动,丰富教师的精神生活。

  解决了教师团队的后顾之忧后,卢建新把教师专业发展提上了日程。根据自己多年的教学经验以及自己对教育发展趋势的分析,他摸索出了一个行之有效的教育教学方法:利用大数据促进教师发展,让教师学会运用数据,改变教学模式。

  目前,石河子第一中学已经用大数据建构起了一个高效教学平台。通过学生心理调查数据,心理教师有针对性地对学生进行心理疏导;通过网上阅卷数据,了解学生学习掌握情况,并有针对性地分析和讲解试卷,收到事半功倍的效果。通过数据分析打造高效课堂,教师对考试数据有了全面的认识,从而提高了课堂效率,并同期举办“教师试卷讲评课大赛”,用大数据手段提高教师专业能力。

  学校还会通过学生对每天课堂教学的满意度数据分析,评选出每周“最受欢迎教师”、每月“最受欢迎教师”、每学期“最受欢迎教师”等。在数据网覆盖下的校园里,师生之间可以平等互动。

  为进一步提升教师专业水平,卢建新成立了六科“教学能手培养工作室”,为青年教师聘请骨干教师做导师,创设良好的研究环境,为青年教师搭建广阔的展示平台,使学校青年教师迅速成长为本地区青年教师群体中的领军人物。

  如今,卢建新带领着一批批优秀的教师行走在培养“新兵团人”的教育之路上。在他眼中,“新兵团人”应该是能坚守、忠诚感恩、具有奉献担当的人,也是具有世界眼光、学有所成、能心系故土、反哺兵团、具有家国情怀的人。坚守兵团魂,培育兵团人,卢建新用爱和智慧践行着自己的信仰,在自己热爱的教育事业上越走越远。

  (本文由校长国培计划——中小学名校长领航班教育部中学校长培训中心培养基地提供)

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